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              道非道,吾之道--王冬老師在線直播教學經驗三談

              2020年03月21日 12:34     來源:     閱讀:


              這個春天,注定不普通,老師們成為了主播,學生們上起了網課。新奇中帶著忐忑,探索中收獲良多,這段平凡卻又不平凡的日子,一定會是我們眾多難忘經歷里,濃墨重彩的一筆。這些特殊的“主播”們適應改變、學習技能的能力,不被外界影響的定力,以強大學識為支撐的實力和認真負責的魅力,讓我們真正了解到“老師”這兩個字的意義。

              王老師一直是大家公認的教學能手,平時在課堂上認真細致,經常與同學們互動,課下也會關心同學們自主學習的情況,在這段時間的網絡教學過程當中,她有一些經驗之談想與大家分享。

              我的在線直播教學經驗三談

              軟件學院 王冬

              1.十八般武器,樣樣拿得起,放得下

              沒有金剛鉆,怎敢攬那瓷器活。我是一邊備課,一邊實操各種直播工具,真是忙得不亦樂乎?!坝暾n堂”的數據采集功能強大,教學輔助手段多樣,終于學會了,臨上課,發現老是崩潰。唉,趕緊得,再學“騰訊會議”,簡單易用,視頻播放流暢,但過程監控功能較弱。綜合二者優勢,最終選定“中國大學MOOC+騰訊會議+雨課堂”作為首選在線授課平臺,為防止意外發生,又準備了“中國大學MOOC+騰訊會議+微信+WPS表單小程序”為備用在線授課平臺。最近聽說“釘釘課堂”不錯,又一門心思鉆了進去,這還不算完呢,為了讓課堂生動有趣,連“詞云”工具都使上了,藝多不壓身,我學習,我快樂。

              2.課外小助教,貼心小棉襖

              我把全班學生分成7個學習小組,每組推選組長一名,這些組長就成了我的小助教,收發作業,組織討論,收集問題都由組長負責。為激發學生自主學習的積極性、有效開展翻轉課堂,除個人作業外,我還布置了小組作業。小組作業是需要小組一起討論完成的,實施兩級評價機制:①組內自評,即每一個組員對其他組員的工作打分。②組間互評,即小組之間對小組作業的完成情況相互打分。組長負責計算、記錄成績,并將最終結果報給我。在組織線上翻轉課堂時,各小組選派代表講練小組作業,小組成員在線協助,組長們分工合作,有的負責生成詞云,有的負責組織討論,有的負責記錄成績等等。助教們的協助極大降低了我的日常工作量,同時也極大激發了同學們的學習熱情,真正做到了教學相長。

              3.“課前、課中、課后”三段式迭代推進的測評方式有效把控課堂教學質量

              課前, 將預習測試題發放在“雨課堂”上,提前一天收集預習結果數據,掌握學生的預習情況,并針對預習情況及時調整課堂教學。課中,教學內容學習后,在“雨課堂”上進行短小精干的隨堂測試,根據反饋數據,再次講解學生們掌握不太好的知識點。課后,除作業外,每一章學習結束時,再在“雨課堂”發布這一章的測試題,完成本章的復習鞏固。面對三重測試,學生們絲毫不敢松懈,學習勁頭十足,在線學習效果實質等效甚至高于實體課堂。

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